لائحة تقويم الطالب 1443

وجدير بالذّكر أيضًا أنّ وزارة التعليم قامت على اعتماد كافّة المواد واللوائح التي تقوم من خلالها بتوحيد آلية العمل الإداري في مدارس المملكة العربيّة السعوديّة، وتوضيح كافّة السبل في التعامل مع العام الدراسي لمختلف مراحل التعليم، وعليه قامت أيضًا بطرح لائحة تقويم الطالب للعام 1443 هــ والتي نصّت على جميع المفاهيم والأسس والمرتكزات التي يتم الاستناد عليها في تقييم أداء الطّالب خلال العام الدراسي 2021 ميلادي الجاري، لكافّة مراحل التعليم بدائيةً من مرحلة التعليم في الطفولة المبكّرة ومرحلة التعليم الابتدائي والمتوسّط، ونهايةً بمرحلة التعليم الثانوي.

شاهد أيضًا: جدول الدراسة لعام 1443 وزارة التعليم، التقويم الدراسي 2021 السعودية

أهداف لائحة تقويم الطالب 1443

تشمل اللائحة التي قامت وزارة التعليم على اعتمادها على عدد واسع من الأهداف والرؤى، التي تسعى إلى تحقيقها، وفق معايير وأسس ثابتة، وجاءت وفق الآتي:

• تهدف لائحة تقويم الطالب 1443 إلى وضع قواعد وتنظيمات مهمّة تهدف إلى تقويم أداء الطّالب في مراحل التعليم العام، بما يحقق كفاءة عالية لنظام التعليم وبما يتوافق مع رؤية 2030 للمملكة العربية السعودية.
• وضع أسس تقويم أداء الطالب في مراحل التعليم العام، والتحصيل الدراسي للطالب وكافّة المعايير الأساسية في تقييم مستواه وأدائه خلال العام.
• تقويم الممارسات وتطير السبل التي تهدف إلى تقويم أداء الطّالب، وتطوير مستواه التعليمي.
• الاستناد على منهجيّة علمية حديثه في تقويم مدى تقدّم الطّالب في التعليم العام، في سبيل تحقيق مخرجات التعليم لكل مرحلة من المراحل.

لائحة تقويم الطالب 1443

تشمل لائحة التقويم على عدد واسع من القواعد المهمّة في تقويم أداء الطّالب خلال العام الدراسي 1443 هــ، وهي مخصّصة لكل مَرحلة من المَراحل دون غيرها، وجاءت وفق الآتي:[2]

لائحة تقويم الطالب 1443 للصف الأول والثاني الابتدائي

وتشمل على مجموعة من القواعد التي تقوم على توجيه المعلم بطريقة لتقييم أداء الطالب خلال العام، وتشمل كل من الصف الأول والصف الثاني من مراحل التعليم الابتدائي، والصف الأول للتعليم المستمر، وجاءت وفق الآتي:

• يتم تقويم التحصيل الدّراسي بشكل تكويني ويعتمد في أساسه على مستويات الأداء.
• يتم تقويم أداء الطالب في كل معيار من أي مادة بما يتوافق مع مستويات الأداء التي تتضمن ثلاثة مستويات للإتقان، ومستوى لعدم الإتقان.
• يتم توظيف مجموعة من أساليب تقويم أداء الطالب ومن ضمنها يكون الاختبارات الشفهيّة والتحريريّة، وجملة من المهام الأدائية التي تتناسب مع طبيعة الأهداف ومخرجات العملية التعليمية.
• يتم بناء أدوات التقويم وتصحيحها بما يتوافق مع أسس التقويم الخاص بالمرجع للائحة.
• يتم توظيف النتائج الخاصة بالتقويم التكويني الذي يتم بناءه على استراتيجيات التقويم من أجل التعلم بفاعلية لتحسين نتائج تقويم الطّالب، بصورة مستمرّة، ليحصل المعلّم على شواهد تتصّف بخصائص الصدق والذوق.
• يتم اعتماد الفترات التقويمية للطالب في فترتين في كل فصل دراسي واحد، على أن يتم رصد تلك النتائج وتوثيقها بالشّواهد والأدلة التي تُثبت المستوى الدراسي للطالب.
• يتم نقل الطالب للصف الذي يليه في حجال قام على تحقيق أحد مستويات الإتقان الثلاثة عند حصوله على (75%) على الأقل في كل معيار لكل مادة، على أن تكون المعايير الأخرى للحد الأدنى ضمنها.
• يتم تزويد ولي أمر الطالب، ولجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة بنسخة من تقارير التقويم التي تتضمّن التقديرات وكيفيته ومرئيّاته بصفة دورية.
• يتشارك كل من المعلم والموجّه الطّلابي بعملية متابعة مستوى تقويم الطالب غير المتقن خلال العام الدراسي، ويقوم على تزويد لجنة التوجيه والإرشاد بمرئيّاته، ليتم اتّخاذ قرار مناسب بانتقال الطالب إلى الصف التالي، أو بقاءه في الصف الحالي.
• يقوم المعلم بتدوين وصف ملائم لحالة وسلوك الطالب ومستوى المواظبة التي أبداها الطّالب في الشّهادة لكل فصل دراسي.
• يتم تحليل نتائج الطّلاب وتوظّف تلك التحليلات بفعالية لأغراض تحسين تعليم الطّالب، وتعدي الطرق التدريسيّة.

لائحة تقويم الطالب من الثالث الابتدائي وحتى الصف الثالث المتوسط

وهي المادة السادسة من مواد لائحة تقويم الطالب 1443 وتشمل مجموعة الطّلاب ضمن الصفوف من الثالث الابتدائي وحتّى الصف الثالث المتوسّط وكل من الصفين الثاني والثالث من التعليم المستمر، وجاءت اللوائح وفق الآتي:

• يتم تقويم التحصيل الدراسي للطالب تقويمًا متنوّعاً قبليًا وتكوينيًا ختاميًا وفق اللائحة المعمول بها.
• يمكن للمعلّم أن يقوم على استخدام أدوات وأساليب التقويم المتنوّعة، والتي تتناسب مع كل مقرّر دراسي، ليقوم بعد ذلك على توظيف النتائج بصورة تكوينيّة، لتحسين التعلّم وقدرات الطّالب.
• يتم تخصيص ما قيمته (100 درجة) للطالب المنتظم (المنتظم المنتسب) لكل مقرّر دراسي في الفصل الواحد.
• يتم الاستناد في التحصيل الدراسي للطالب على الأمور الآتية:
  • درجة أعمال السنة في المقرّر الدراسي.
  • نتيجة اختبار نهاية الفصل الدراسي.
• يتم تقييم أداء الطالب ووصفه بالناجح عندما يقوم على تحقيق جملة الشّروط الآتية:
  • أن يكون قد حصل على درجة النهاية الصغرى (50%) في كل مقرّر دراسي.
  • أن يحصل على النسبة الشرطيّة وهي (20%) من درجة اختبار نهاية الفصل الدراسي الثالث.
  • أن يقوم بحضور اختبار نهاية كل فصل دراسي.
• يتم اعتبار الطالب غير مختار في الدّور الأوّل ويحق له أن يقوم بالدّخول في الدّور الثاني، في حال لم يقم على تحقيق شرط النّجاح في مقرّر أو أكثر، على أنّه يتم اعتماد الدور الثاني ليكون فرصته الأخيرة لتحقيق النّجاح.
• يتولّى الموجّه الطّلابي مسؤوليّة مُتابعة مستوى تقويم الطّالب غير المتقن في وقت مبكّر.
• يقوم الطّالب بإعادة الصّف الذي لم يقم بالنجاح والمرور منه، على أن لا يتجاوز الطّالب المدّة المسموحة له بالبقاء في الصف وفقًا لسن الطّالب، لتلك المرحلة.
• يتم احتساب المعدّل الدراسي، بالاستناد على ما يُعرف بالوزن النسبي الذي يتم تخصيصه لكل فصل.
• يتم تخصيص (100 درجة) لمستوى سلوك الطّالب المنتظم عن كل فصل دراسي.
• يتم تخصيص (100 درجة) لكل طالب يواظب عن كل فصل دراسي.
• يتم تحليل نتائج الطّلاب جميعهم، ويتم توظيفها بفاعليّة تامة لأغراض تحسين تعليم الطّالب، وتعديل طرق التدريس.

لائحة تقويم الطالب 1443 في المرحلة الثانوية

وتستهدف تلك المواد واللوائح المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاث، وتتألف من إحدى عشرة مادة يتم الاستناد عليها في تقييم أداء ومستوى الطّلاب، وجاءت وفق الآتي:

• يتم تقويم التحصيل الدراسي للطالب تقويمًا متنوّعًا قبليًا وتكوينيًا ختاميًا وفق اللائحة المعمول بها.
• يمكن للمعلّم أن يقوم على استخدام أدوات وأساليب التقويم المتنوّعة، والتي تتناسب مع كل مقرّر دراسي، ليقوم بعد ذلك على توظيف النتائج بصورة تكوينيّة، لتحسين التعلّم وقدرات الطّالب.
• يتم تخصيص ما نسبته (100 درجة) للطالب سواء أكان (انتساب، انتظام) لكل مقرّر في المستوى الدراسي، ويتم تقييم الطّالب في نهاية كل مستوى.
• يتم تقويم التحصيل الدراسي الخاص بالطالب، بالاستناد على المعايير الآتية:
  • درجة أعمال السنة في المقرّر الدراسي.
  • نتيجة اختبار نهاية الفصل الدراسي.
• يتم اعتبار الطّالب ناجحًا في المقرّر الدراسي، في حال قام على تحقيق جملة الشّروط الآتية:
  • أن يحصل على درجة النهاية الصغرى (50%) في كل مقرّر دراسي.
  • أن يكون قد حصل على النسبة الشّرطيّة (20%) من درجة الاختبار النّهائي للمقرّر.
• يحصل الطّالب على شهادة إتمام مرحلة الثانويّة العامة، في حال قام على إتمام متطلّبات التخرّج.
• يتم العمل على احتساب معدل المستوى الدراسي للطالب في جميع الدرجات الموزونة لكافة مقررات الفصل الدراسي (في النجاح والرسوب) بقسمته على عدد المقرّرات التي قام الطّالب على دراستها.
• يتم اعتماد المعدل التراكمي لكل طالب بالاستناد على ما قام الطالب بدراسته في كافّة الفصول الدراسيّة.
  • يتم تخصيص (100 درجة) لسلوك الطّالب المنتظم عن كل مستوى دراسي.
  • يتم تخصيص (100 درجة) لمواظبة الطّالب المنتظم عن كل مستوى دراسي.
• يتم تحليل نتائج الطّلاب جميعهم، ويتم توظيفها بفاعليّة تامة لأغراض تحسين تعليم الطّالب، وتعديل طرق التدريس.

لائحة تقويم الطلاب ذوي الإعاقة

يخضع الطّلاب في مدارس المملكة العربية السعودية من ذوي الإعاقة والاحتياجات الخاصّة إلى معايير محدّدة وخاصة بهم في التقويم العام لأدائهم الدراسي، وتستند في شكلها على ما قامت وزارة التعليم باعتماده:

• يتم تمييز أدوات وأساليب التقويم في مجال التربية الخاصّة بمدارس الإعاقة بما يتوافق مع احتياجات كل فئة.
• يمكن إجراء عمليات التقويم الخاصّة بالطّالب في أماكن تناسب كل فئة على حدى، بشكل فردي أو جماعي، وفقًا للاحتياجات والخصائص.
• يتم استخدام الاختبارات الكتابيّة والشفهيّة والعمليّة لقياس أداء الطّالب في مجال المعلومات المستهدفة.
• يتم منح الطّالب الفترة الزمنية الكافية والتي تتناسب مع قدراته وإمكانيّاته الكتابيّة والقرائيّة أثناء إجراء عملية التقويم.
• من الممكن للمعلّم أن لا يقوم بإلزام الطّالب بمواعيد وفترات اختبارات محدّدة لتقويم الأداء.
• يجوز للمعلّم أن يقوم على تقويم الطّالب بالطّريقة التي يراها مناسبة لخصائص الطّالب واحتياجاته، في حال تعذّر على المعلّم استخدام الأدوات والأساليب التي تمّ تحديدها واعتمادها عبر الوزارة.
• يتم تقويم الطّالب من ذوي الاحتياجات الخاصة في محتوى الخطة التعليمية الفرديّة، في حال لم يستفد ممّا تمّ تقديمه له في فصل التعليم العام.
• يقوم معلم التربية الخاصة بعمليّة الإشراف على عمليات التقويم بالتعاون مع معلّم التعليم العام للمدرسة.

شاهد أيضًا: مسارات الثانوي الجديدة 1443 بعد التعديلات

المعايير العامة في تقويم الطالب وفق لائحة التقويم 1443

تشمل المعايير العامة على عدد واسع من القواعد الأساسيّة التي يتوجّب على المعلّم الرّجوع إليها لمعرفة الغاية الرّئيسيّة من جملة القواعد التي تمّ سنّها من اللائحة، وجاءت وفق الآتي:

• المعيار الأوّل: أن تقويم أداء الطّالب يجري بما يحقّق الأهداف العامة والرؤية خلف سياسة التعليم في المملكة العربية السعوديّة.
• الثاني: يتوجّب أن يكون التقويم منخرط ومُساهم بشكل فاعل في تحقيق رؤية المملكة العربية السعوديّة 2030.
• الثالث: يجب إعداد خطط التقويم وإجراء تنفيذ جميعها، وجعلها في متناول جميع الطلاب الطّلاب وجميع المستفيدين منها الذين وضعت لأجلهم.
• الرابع: يتوجّب أن يكون الوصول إلى نتائج التقويم سهلًا وميسورًا، لكلّ من الطالب وجميع المسموح لهم بذلك.
• المعيار الخامس: يجب العمل على توفير الفرص المتكافئة لجميع الطّلاب في أساليب التقويم وأدوات التقويم، والقرارات التي تترتّب على نتائجه، بالإضافة إلى ظروف التطبيق الخاصة بتطبيقه.
• المعيار السادس: يجب أن يكون تقويم الطالب متوافق مع القوانين والمبادئ الأساسيّة للعدل، وحقوق الإنسان، بما يضمن احترام إنسانية الطّالب ويحفظ له جملة الحقوق الخاصة به.
• المعيار السابع: يتم اعتماد التقويم من أجل بناء عملية تعلّم في ممارسات التقويم الصّفي، ويتم تشجيع الطّالب على ممارسة التقويم الذّاتي.
• المعيار الثامن: يتم توظيف التقويم لتنمية مهارات كل من الطّلاب على حدى، كمهارات التعلم والإبداع، ومهارات المعلومات والثقافة الرقيمة، ومهارات الحياة والمهنة.
• المعيار التاسع: من المفترض أن يقوم التقييم على جملة من المعلومات الشّاملة والبيانات المجموعة من أجل تقويم الطالب، للإجابة على كافّة تساؤلات التقويم التي تتعلّق بأداء الطّالب، وحاجاته والقرارات التي تترتب على ذلك.
• المعيار العاشر: يتم تمكين المعلم المباشر بأداء عملية التقويم، وكفاية أدائه، والاستفادة من النتائج الخاصة به في تطوير عملية التعليم والتعلّم الصّفي.
• المعيار الحادي عشر: يجب أن تكون التقارير دقيقة ومكتوبة بلغة مفهومة، وتقوم على إبراز مظاهر القوّة في الطّالب وتوجيه الضّوء على نقاط الضّعف وسبل تعزيزها.
• المعيار الثاني عشر: تحتوي عملية التقويم على آليات لما بعد نتائج التقويم من قبل كادر التعليم وإدارة المدرسة، وكل من الطّالب وولي أمر الطّالب.

شاهد أيضًا: أسباب تأجيل العودة الحضورية للمدارس للطلاب الأقل من 12 عام

الأسس التنظيمية في لائحة تقويم الطالب 1443

تقوم لائحة تقويم الطّالب على عدد من الأسس التنظيمية المهمة، التي تضمن بناء هيكلية قوية تستند على أساسات ثابتة ومحدّدة، جاءت وفق الآتي:

• إنّ لائحة التقويم الخاصة بالطالب للعام 1443 هــ تشمل جميع مراحل التعليم العام (الطفولة المبكّرة، المراحل الابتدائيّة، المرحلة المتوسّطة، المرحلة الثانويّة) في جميع مدارس المملكة العربية السعوديّة.
• يتم تقسيم العام الدراسي إلى ثلاثة فصول دراسية، على أن يتم توزيع المقرّرات الدراسيّة على هذه الفصول بما يتناسب مع الوقت الذي تمّ تخصيصه لكل مقرّر دراسي على حدى.
• يتم تطبيق جميع مواد لائحة تقويم الطالب للعام 1443 هــ على جميع مقررات الخطة الدراسية الجديدة باستثناء المقرّرات التي تتطلّب إيجاد نهج خاص في تقويمها.
• يتم توزعي المقرّر الدراسي في كل من الصفين الأول والثاني من مراحل التعليم الابتدائي، والصف الأول التعليم المستمر، وفقًا لما تتطلّبه المعايير من وقت لتعلّمها، وأن يكون التقويم على مدار العام الدراسي للطالب.
• من المفترض أن يكون اختبار نهاية كل فصل دراسي تشمل على نواتج التعلّم في المقرّر الدراسي، ويتم بنائها على الأسس العلميّة في تصميم أوات التقويم الخاصة بالمرحلة.

توزيع الدرجات الجديد للمرحلة المتوسطة 1443

تحميل لائحة تقويم الطالب 1443 pdf

يمكن للسادة الطّلاب والمعلّمين في مراحل التعليم الثلاثة أن يقوموا على تنزيل لائحة تقويم الطّالب للعام 1443 هــ بصيغة ملف pdf عبر الرابط “من هنا” حيث أتاحت وزارة التعليم في هذه اللائحة قدرة على رؤية واسعة لجميع متطلبات التقويم الدراسي، الذي يستند على معايير مهمّة وثابتة في الوصول إلى أفضل نتائج تعليميّة.

إلى هنا نصل بكم إلى نهاية المقال الذي تناولنا فيه لائحة تقويم الطالب 1443 وانتقلنا عبر سطوره وفقراته ليكون القارئ قد تعرّف على جملة اللوائح الخاصة بالتقويم الطّلابي لعام 1443 هــ وتعرّف على المعايير العامة للائحة تقويم الطالب، لنختم أخيرًا مع تحميل لائحة تقويم الطّالب لعام 1443 هــ بصيغة ملف pdf.