المندوه الحسيني : شوقى أكثر الوزراء جرأة فى مواجهة قضايا التعليم

أكد الدكتور المندوح الحسيني الخبير التربوي وأحد رواد التعليم الخاص في مصر ، ورئيس مجلس إدارة الجمعية المصرية لأصحاب المدارس الخاصة ، أن الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم ، هو الوزير الأكثر جرأة في مواجهة قضايا التعليم ، بعد أن اقتحم ملفات بقيت في حالة ركود لسنوات وعقود ، خاصة تطوير مناهج بمواصفات عالمية ، خاصة نظام 2.0 ، وتدريب المعلمين ، وإدخال التكنولوجيا في العملية التعليمية ، قائلا إن المدارس الخاصة لا تقوم بجمع الأموال ، والبعض لا يرى الصورة كاملة ، خاصة الأعباء المالية الكبيرة على أصحاب المدارس الخاصة ، ويرفضون تعميم أخطاء بعض المدارس ، وطالب الحسيني بضرورة معالجة القانون. النظام الذي يحكم التعليم الخاص.

وأوضح المندوح الحسيني أن التعليم الأهلي هو الجناح الثاني إلى جانب المدارس الحكومية في تحقيق رسالة وزارة التربية والتعليم في توعية الشباب وتعليم طلابنا. لذلك فإن للتعليم الخاص دور وطني كبير يمتد لأكثر من 120 عامًا ، وهو يحمل مشاعل المعرفة ويحمي الهوية المصرية في زمن الاحتلال أوائل القرن الماضي ، عندما أرادت بريطانيا طمس اللغة العربية وإبعاد المصريين عن هويتهم. وثقافة ، فأنشئت “مدارس مجانية” و “تربية شعبية” تحمل الهوية المصرية للعبور من أعاصير الاحتلال إلى بر الأمان.

كيف ترى التطور الحالي في العملية التعليمية؟ نحن نعيش فترة ازدهار كبير تحت قيادة الرئيس عبد الفتاح السيسي واهتمامه ببناء الإنسان المصري. يأتي التعليم في مقدمة أولويات رئيس الجمهورية الذي يتولى تطويره الوزير الدكتور طارق شوقي ، وهو في الحقيقة أكثر وزراء التربية جرأة في اقتحام الملفات الشائكة وإيجاد حلول للمشاكل المزمنة ، حيث أن المناهج التي أعدها مجلس الوزراء وزارة التربية والتعليم للصفوف الأولى بُنيت وفق معايير دولية ، لكن البعض يحاول إعاقة طريقه لتطوير التعليم ، مما يزيد من حجم التحديات التي يواجهها. نظام تعليمي يليق بمصر.

ما هي التحديات التي تواجه التعليم الخاص؟ أكبر التحديات هي الصورة الذهنية السلبية التي يصدرها بعض الناس عن المدارس الخاصة وأصحابها ، متناسين حجم الدور الذي تلعبه هذه المؤسسات في بناء الإنسان المصري ، والنظرة الخاطئة لهذه المؤسسات التعليمية كأماكن لتحصيل الأموال ، و أن توسعهم مكرس للطبقة ويعمق الافتقار إلى المساواة بين الطبقات ، لكن الحقيقة هي عكس ذلك تمامًا.

ما هو تقييمك للنظام القانوني الذي يحكم التعليم الخاص؟ من التحديات التي تواجه التعليم الخاص والتي تحتاج إلى معالجة هي قضية الهيكل التشريعي أو النظام القانوني الذي يحكم التعليم الخاص ، وبعد أن أصبح للتعليم الخاص قانونه الخاص ولائحته التنفيذية ، أصبحت المواد التشريعية المنظمة له جزءًا من قانون التعليم ككل منذ صدور القانون رقم 139 لسنة 1981 وهو القانون المعمول به حتى الآن والذي ينظم سير العمل في التعليم قبل الجامعي بكافة أنواعه وصدر هذا القانون بدون لائحة تنفيذية. .. واستمر إصدار القرارات الوزارية المنظمة للعمل في المدارس الخاصة ، فصدر القرار رقم 306 لسنة 1993 ، ثم القرار الوزاري رقم 449 لسنة 2013 ، واستمر لمدة عام فقط ، ألغي بعده اثنان. صدر قرار وزاري 420 بشأن التعليم الخاص (العربية واللغات) والقرار الوزاري رقم 422 بشأن تنظيم العمل في المدارس الخاصة التي تدرس مناهج التعليم. طبيعة خاصة (دولية) ، وتم إجراء بعض التعديلات على القرارين منذ صدورهما ، لكنها لم تنه المشكلات التي تعاني منها المدارس الخاصة ، لذلك نطالب بمراجعة الهيكل التشريعي الذي يحكم التعليم الخاص ، وضرورة للاستماع لرواد التعليم الأهلي ، لأننا لسنا أطرافًا متنازعة ، لكننا نكمل بعضنا البعض ونحتاج إلى التعاون مع الوزارة.

ما علاقة التعليم الخاص بخطة الدولة للتنمية المستدامة؟ التعليم الخاص هو أحد المفاتيح الرئيسية للتنمية. المؤسسات التعليمية الخاصة ليست مؤسسات تجارية تقدم سلعها لمن يدفع ؛ لكنها مؤسسات تعليمية تقدم خدمات تعليمية متميزة وتساهم في بناء المجتمع وتخريج أجيال قادرة على التأثير في الحياة الاقتصادية والاجتماعية والسياسية بمهاراتها وكفاءاتها. كما أنها تخفف عن الدولة عبئًا كبيرًا في توفير فرص عمل لعشرات الآلاف من المعلمين والإداريين والعاملين ، بالإضافة إلى استيعاب أعداد الطلاب المتفوقين.